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我院在威海召開“教-學-評一致”研討會
發布時間:2019-12-18 來源:山東省教科院 點擊數:0
 

近些年來,我院把成功指導學校課程變革的原理運用到區域層面,通過打造變革共同體等措施,有效引領威海經技術開發區“教-學-評一致”研究項目的開展,取得了豐碩的成果。為了總結項目研究經驗,進一步推進該項目的深入研究,12月9日-11日,我院在威海經濟技術開發區召開“教-學-評一致性”研討會。威海經區教研中心主任于麗萍作了《走向課程的“突圍”》學術報告,全景展示了開展“教-學-評一致”研究項目的路徑、歷程、內容和研究成果。他們的“行政推進、機制護航、深度融合、內力驅動”研究思路,以及“專家引領、教研統率、團隊突破、聯動發展”的推進路徑,給與會代表留下了深刻印象。

本次會議安排16位教師作學術報告。他們用生動的案例、“接地氣”的語言表達了對“教-學-評一致”的理解。報告內容豐富,既涉及到專業的課程文本的撰寫、國家課程標準的解析,又涉及到評價、學習進程如何設計等,這些體系化的案例或者課程技術對于一線教師具有較強的借鑒意義。同時,本次會議還提供近20余節公開課。參與項目研究的教師在上課、說課、評課活動中,進一步詮釋了他們對“教-學-評一致性課堂”的理解。

為了讓與會代表更好地理解課堂評價這個難點問題,會議特邀浙江臺州學院的王少非教授作了《評價驅動的教學》學術報告。他指出,課堂評價的目的不是甄別、給學生打分數、劃分等級,而是運用所收集的信息支持教與學的改善。用評價驅動學習的關鍵是基于信息調整教學。評價反饋要依據目標、關注行為、清晰具體、及時并指向于改善。來自江蘇省吳江實驗小學教育集團總校的張菊榮校長,則從課堂觀察的角度聚焦課堂評價問題。他認為,在“教-學-評一致”視野下,課堂觀察應主要針對課堂評價而展開,把捕捉學生達成目標過程中的信息作為重點。這樣的課堂觀察,指向的是學生學習的改善。

教育部基礎教育課程教材發展中心課程處副處長張廣斌、山東省教育科學研究院院長申培軒、威海市教育局局長徐東暉以及來自全省各地市、縣區教研部門的主要負責人、教科研人員、骨干教師等1000余人參加會議。

(課程中心供稿)


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