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植根數學文化 聚焦核心素養 ——記山東省基于數學文化的課例研究研討會
發布時間:2019-07-03 來源:山東省教科院 點擊數:0
 

孟夏之時,萬物并秀。6月26日“山東省基于數學文化的課例研究研討會”在濟南市舜耕小學拉開帷幕。來自全省各地的小學數學教研員、校長及骨干教師近200人齊聚一堂,共同參加了本次活動。

本次會議內容由課堂教學和專家報告兩部分內容組成。課堂教學展示是由濟南市舜耕小學張緒昌副校長與泰安師范附屬學校劉萬元副校長進行了同課異構,分別執教了《圓的周長》一課。張緒昌老師從直尺測量曲線圖形這一問題入手,使學生經歷改變工具、改變方法的全過程,著力提升學生的問題解決能力;引導學生借助已有的圖形研究經驗展開探究式學習,滲透類比、轉化、極限、區間逼近等數學思想,同時充分挖掘數學史料的育人價值,使數學文化成為激發學生興趣、點燃學生思維的有效載體。劉萬元老師以探索圓的周長的計算方法為載體,從學生自主提出的問題入手,經歷概念產生和知識形成的過程,學習像數學家一樣做研究,充分經歷體驗數學研究的過程。在學習顯性知識的同時有機的融入隱性的數學文化,將數學學習和數學文化的滲透有機的融為一體。課后,兩位執教教師分別對教學設計理念進行了闡述,對課堂教學進行了反思。山東省小學數學兼職教研員于華靜老師做了基于數學文化的“圓”單元分析。于老師從數學文化載體、數學文化運用水平、數學文化功能三個維度,用統計數據對教材中的數學文化進行了解讀與分析。正如一位參會教師所言“原來以為數學文化就是數學史、數學家的故事,對數學文化的認識很片面,因此導致自己在教學中無法將數學文化融入到數學知識與技能的教學中。于老師的教材分析,讓數學文化在我們教學中想得清、看得見、用得著。”來自濟南市中區、天橋區、以及山師附小的數學團隊也根據觀課數據、師生訪談以及自己的教學思考,以論壇的形式進行了交流。教研的核心是教和研。教之道,重實踐,尋方法,探路徑;研之道,重規律,會提煉,成經驗。本次教學研討活動,實現了分享經驗,互相切磋、智慧眾籌,與會老師受益匪淺。

  美國特拉華大學數學系蔡金法教授圍繞“數學文化到底是什么”這一問題與老師們展開交流。蔡教授指出,把文化滲透到課堂中,重在強調學生的學,強調為學生提供更多的學習機會,讓學生有機會用數學的眼光去看問題,用數學的思維習慣去想問題。

教育部西南基礎教育課程研究中心陳婷主任圍繞“數學文化課堂的樣態、數學文化滲透的路徑、數學文化課堂教學評價”三個方面進行了深入淺出的闡釋。

中國教育學會研究員時俊卿教授以《從教育研究的基本流程談有效的教育研究》為題,從明確研究意向、論定研究價值、確定研究方案等八個方面深入淺出地進行了分析,指明了教師開展教學研究的路徑。

教育部基礎教育課程教材專家工作委員會辦公室副主任柳夕浪教授以《教學成果這樣培育》為題, 聚焦“關于教學成果的基本認識”和“教學成果培育的四個環節”兩個角度,從“什么是教學”談開去,讓大家認識到教學成果是在教學問題的發現、提出、分析、解決中產生的,教學成果是教學工作和科研工作兩者的交集,要克服科研和教學“兩張皮”的現象。

最后,山東省教育科學研究院教研室副主任,小學數學教研員徐云鴻強調了長遠規劃和頂層設計的重要性,強調了由“教師立場”向“學生立場”轉變、為學生提供更多學習機會的重要性,并對下一步的研究工作進行了部署。

舜耕小學以融合為核心理念,持續十年的生態化教育研究的思考與實踐,給與會專家和代表留下了深刻的印象。

根植數學文化,聚焦核心素養。本次會議加深了參會老師對數學文化的理解,提高了對數學文化教學促進學生數學核心素養發展重要性的認識,為實施數學文化教學提供了可借鑒的課堂教學范例,指明了山東省區域內教師的專業發展和教學研究的方向。


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